米乐m6·(中国)官方网站与发达国家相比，我国在青少年编程教育方面还存在差距。当前我国中小学编程教育在普及程度、教学体系、软硬件保障等方面还有很大的提升空间。

　　近年来，各级官方部门陆续出台编程教育、人工智能、机器人教育等方面的政策通知，以推动信息技术教育的发展。

　　下面重点整理了过去四年(2020-2023)国家和省市层面的相关官方信息，希望可以帮助大家更好地理解当前编程教育形势。

　　教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出，有组织地持续推进基础教育课程教学深化改革。其中指出：

　　持续深入开展科普教育。在国家中小学智慧教育平台，开设科普教育专栏，围绕数学、物理、化学等基础学科和人工智能、航天航空、生命科学等科技前沿领域，建设一批优质线上科普教育资源。

　　加强教学装备配备和使用。遴选一批富有特色的高水平科学教育和人工智能教育中小学基地。

　　积极推进人工智能、大数据、第五代移动通信技术(5G)等新技术与教师队伍建设的融合，加快形成新技术助推教师队伍建设的新路径和新模式。

　　教育部等十八部门发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。《意见》中指出：

　　健全课程教材体系，完善科学教育标准。适应科技发展和产业变革需要，加强中小学科学及相关学科(物理、化学、生物、地理、信息科技/信息技术、通用技术等)课程标准及教材修订完善工作，凸显学生核心素养培养，强化年级学段有机衔接，统筹规划科学教育与工程教育，体现实践性、综合性。

　　探索利用人工智能、虚拟现实等技术手段改进和强化实验教学，并注重利用先进教育技术弥补薄弱地区、薄弱学校及特殊儿童群体拥有优质教育教学资源不足的状况。

　　严格竞赛活动管理，培养学生“献身科学”精神。各地要加强正向宣传引导，指导中小学生理性选择参加“白名单”竞赛，搭建中小学生成长平台，发现有潜质的学生，引导其积极投身科学研究。

　　工业和信息化部、教育部等十七部门印发《“机器人+”应用行动实施方案》提出：

　　到2025年，制造业机器人密度较2020年实现翻番，服务机器人、特种机器人行业应用深度和广度显著提升，机器人促进经济社会高质量发展的能力明显增强。

　　在教育方面，《方案》提出：研制交互、教学、竞赛等教育机器人产品及编程系统，分类建设机器人服务平台。加大机器人教育引导，完善各级院校机器人教学内容和实践环境，针对教学、实训、竞赛等场景开发更多功能和配套课程内容。

　　教育部办公厅发布《关于组织实施新时代中小学学科领军教师示范性培训(2023—2024年)的通知》：

　　依托8家培养单位，对1100名左右中小学教师进行为期两年的持续培养，造就一批长期从事基础教育教学工作，政治素质过硬、学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚、教育理念先进、教学效果显著，在区域基础教育领域有广泛示范引领作用的卓越教师。

　　培养内容与方式中提出，将数字化融入培养全过程。强化课程设计，在数字化素养提升、人工智能、大数据等创新性前沿领域丰富培训内容。

　　教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，于2022年秋季学期开始执行。

　　《义务教育课程方案(2022年版)》中科目设置包含信息科技，要求在三至八年级独立开设。并详细发布了《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》。通过课程学习 ，达成以下目标：

　　树立正确价值观，形成信息意识;初步具备解决问题的能力，发展计算思维;提高数字化合作与探究能力，发扬创新精神;遵守信息社会法律规则，践行信息社会责任。

　　教育部办公厅发布《关于开展第二批人工智能助推教师队伍建设试点推荐遴选工作的通知》，遴选积极性高、具有一定工作基础的地区和高校，开展第二批人工智能助推教师队伍建设试点。

　　充分利用人工智能、大数据、5G等新一代信息技术的优势，以新理念、新技术、新模式、新机制，聚焦教师队伍建设突出问题，探索人工智能助推教师管理与评价改革、教师教育改革、教育教学创新、乡村学校与薄弱学校教师发展，提升教师队伍整体素质与教师队伍治理能力，服务高质量教育体系建设。

　　河南省教育厅发布《关于进一步加强和改进中小学人工智能教育的通知》，提出加快构建河南省中小学新一代人工智能领域人才培养体系和科技创新体系，全面提升人工智能领域人才培养质量。

　　河北省教育技术中心发布《关于开展河北省中小学创客人工智能教育建设情况调研工作的通知》。

　　通过调查全省中小学校创客、人工智能教育建设情况，彻底摸清设备、师资、课程、资源等相关因素底数和建设现状，摸清全省中小学校师生信息素养现状，厘清城乡差距;以调研结果为依据，构建全省中小学创客、人工智能教育城乡全面推进新机制、新模式，形成科创教育发展新生态;梳理总结先进经验，以示范引领，助学赋能，加强创客、人工智能教育教学模式研究，促进城乡师生信息素养均衡发展。

　　河北省教育厅印发 《河北省教育事业发展“十四五” 规划》，其中在“加快教育信息化建设步伐”方面提出：将编程教育纳入中小学课程体系，提升学生数字技能和素养。

　　深圳市龙华区教育局正式印发《龙华区推进中小学人工智能教育实施方案(试行)》，要求从2023年9月开始，把人工智能逐步列入全区中小学生的必修课程，让龙华每个孩子都成为人工智能教育的受益者。

　　广州市招生考试委员会办公室发布《关于做好广州市初中学业水平考试录取参考科目成绩管理工作的通知》，明确表示将“信息技术”列入初中学业水平考试录取参考科目之一。

　　温州市教育局发布《温州市中小学推进人工智能教育实施方案》，推进温州市中小学新一代人工智能教育体系建设和创新人才培养。《方案》主要目标中提到：

　　准确把握人工智能时代的教育发展方向，持续推动温州创客教育迭代升级发展，打造区域普及人工智能教育的“温州模式”。启动实施温州市中小学校人工智能教育“五个一”工程，即打造“一校一AI课程、一校一AI团队、一校一创新项目、一校一智能空间、一校一品牌活动”的人工智能教育生态体系，推动人工智能与基础教育深度融合。

　　浙江省教研室组织修订小学初中信息技术教材大纲，从2020年9月份开始的新学期，三到九年级信息技术课将替换新教材。

　　其中，八年级将新增Python课程内容。新高一信息技术编程语言由VB替换为Python，大数据、人工智能、程序设计与算法等内容按照教材规划五六年级开始接触。

　　湖北省鄂州市人民政府印发《鄂州市推进中小学人工智能教育实施方案》，提出推动鄂州中小学人工智能教育实现面的加速普及、质的稳步提升，为更大范围开展人工智能教育提供愿景图、路线图和施工图。

　　武汉市教育局发布《关于做好我市中小学人工智能教学试点工作的通知》，决定从2020年秋季学期起在部分中小学开展人工智能教学试点。在有关事项中提出：

　　各区教育局要切实落实国家关于财政教育经费可用于购买信息化资源和服务的政策，加大人工智能教学投入力度，将人工智能教学纳入智慧教育工作重点工作。

　　各区教育局要坚持试点先行、典型引路，加强统筹规划，分类分批推进本区域人工智能教学工作，在试点基础上逐步实现中小学人工智能课程全覆盖。

　　吉林省教育厅发布《关于加强和改进中小学实验教学的实施意见》，提出将科技前沿知识和最新技术成果融入学科教学的拓展实验。在主要措施中提及：

　　注重新技术应用，加强实验教学与多学科融合教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等有机融合，有条件的地区可以开发地方课程和校本课程。

　　为贯彻落实《重庆市教育委员会关于加强中小学编程教育的通知》(渝教基发〔2018〕21号)精神，培养市中小学生的编程意识和创新能力，推动全市编程教育的普及实施，重庆市教育科学研究院办公室经研究决定，举办重庆市第三届中小学编程教育学生项目展评活动。

　　项目组别分为开源硬件编程普及组、图形化编程创意组、开源硬件创意编程组、Python代码编程创意组和Python硬件编程创意组。

　　根据《重庆市教育科学研究院办公室关于遴选“重庆市中小学编程教育课程建设”试点学校的通知》精神，经学校申报、区县教研部门推荐、专家评审，拟确定大渡口区实验小学等75所中小学校为重庆市中小学编程教育课程建设试点学校。

　　江苏省教育厅发布《关于加强和改进中小学实验教学的实施意见》。在主要举措中提及：

　　要强化实验教学体系建设，注重加强实验教学与多学科融合教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等有机融合，鼓励支持围绕实验教学开发地方课程和校本课程。

　　福建省人民政府办公厅关于印发《福建省“十四五” 教育发展专项规划》的通知，在“推动数字时代的教育创新”部分提出：

　　加快信息技术与教育融合创新。推进中小学编程教育，培育建设人工智能教育实验区和试点学校。推动人工智能等新技术支持的教育教学方法创新，探索“互联网+”条件下的人才培养新模式。实施中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0，深化“人工智能+教师队伍”建设行动。

　　厦门市教育局发布《关于市政协十三届五次会议第20213116号提案办理情况答复的函》，答复市社科联关于《推动厦门岛外教育发展的对策建议》(第20213116号)提出的有益建议。

　　对全市中小学教师开展信息技术应用能力提升全员培训;开展人工智能教育，实施“人工智能进百校”项目，在全市100所中小学建设186个人工智能实验室，逐步推广编程教育，培养学生科学素养、创新思维和实践能力;2020年在全省率先将信息技术纳入初中学业水平考试范围，增加信息技术无纸化上机考试科目。

　　并提出在下一步工作中，进一步推进信息技术与教育教学深入融合。加强教研工作和教学资源建设，深化中小学人工智能教育试点。

　　厦门市教育局发布《关于开展中小学人工智能教育试点工作的通知》，提出：以机制保障为基础、以社会化服务为支撑，在中小学阶段开展人工智能相关课程教学，逐步推广编程教育，激发学生学习探索人工智能技术的兴趣，培养学生科学素养、创新思维和实践能力。

　　北京市海淀区教育委员会办公室关于印发《北京市海淀区初中音乐、美术、信息技术、劳动技术学业水平考试实施方案》的通知，将信息技术纳入初中学业水平测试。其中指出：

　　初中音乐、美术、信息技术和劳动技术学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩用于学生初中毕业认定和学校自主招生。

　　青岛市教育局发布《助力世界工业互联网之都建设教育攻坚行动方案(2020-2022年)》，提出实施五大教育攻坚行动，推进20项重点攻坚任务。其中在“知识普及攻坚行动”中提出：

　　将工业互联网和人工智能教育纳入中小学信息科技教育和综合实践课程体系。面向全市中小学生推广普及人工智能基础课程，三年内打造100所人工智能教育实验学校。

　　组织开展多种形式的科普竞赛展示活动。在中小学生科技节、创客大赛等节会活动中设置工业互联网和人工智能专题。组织开展工业互联网和人工智能知识线上科普宣传和知识竞赛。策划承办全国性人工智能学生竞赛、工业互联网职业技能大赛等活动，激发学生对工业互联网产业的学习兴趣和职业认同。

　　西安市教育考试中心发布《西安市初中毕业升学考生政策照顾类型》，明确可享受升学政策照顾的类型中包括：

　　初中阶段在教育行政部门批准举办的中小学生电脑制作活动、信息技术创新与实践活动中获全国、省级、市级奖者;初中阶段在中国青少年机器人竞赛中获全国、省级奖者;初中阶段在西安市青少年科技创新大赛中获奖者。

　　学习编程，不仅有利于孩子的学业发展，更重要的是获得拥抱变化、解决问题、逻辑思考的专业能力。

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